美國(guó)最受歡迎的老師是誰(shuí)?是兒童科普讀物《神奇校車》的卷毛老師。這位老師就沒(méi)有一次能踏實(shí)在教室里坐住了講點(diǎn)兒什么，成天換著花樣帶孩子闖蕩江湖，絕對(duì)是全球教師界的標(biāo)桿!

　　《神奇校車》卷毛老師

　　長(zhǎng)春吉大附中力旺實(shí)驗(yàn)學(xué)校也有一位卷毛老師——年級(jí)主任、英語(yǔ)學(xué)科組長(zhǎng)耿麗麗。雖不能上天入地，但她從來(lái)不按常理出牌，總給學(xué)生們“挖坑”，帶著孩子們“游戲人間”。孩子們驚呼：原來(lái)學(xué)習(xí)也能這么好玩。

　　孩子們從不叫她老師，就叫Lily。近不惑之年、教齡15年，也是一位9歲女孩的媽媽，Lily卻說(shuō)，她要做孩子們的小仙女!

　　(Lily和孩子的搞怪拍照)

　　01表演、游戲，在探索中思考、玩兒中學(xué)習(xí)

　　下課了，佳明同學(xué)對(duì)耿麗麗說(shuō)：“Lily，以后你的問(wèn)題我可得想想再回答，你的坑太大，不小心就掉進(jìn)去了。”

　　在孩子們眼中，Lily是個(gè)擅于“挖坑”的老師，總能有一些好玩、有創(chuàng)意的想法，誘惑孩子們跳進(jìn)去，卻能學(xué)到很多新知識(shí)、找到很多快樂(lè)。Lily的“坑”有很多：

　　演到停不下來(lái)

　　Lily喜歡當(dāng)導(dǎo)演，而她的孩子們都是最棒的演員。

　　為了讓孩子們熟練運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行動(dòng)物描述，Lily通過(guò)小片段的表演讓同學(xué)們?nèi)ンw驗(yàn)表演的快樂(lè)，把小動(dòng)物表演出來(lái)，在玩兒中成功完成教學(xué)。

　　小戲精們紛紛上線，sheep，horses，pig等小動(dòng)物模仿秀逗得同學(xué)們哈哈大笑。演到打了下課鈴也堅(jiān)決不下課的情況，根本停不下來(lái)!

　　(孩子們的模仿秀)

　　沒(méi)有花哨的PPT，沒(méi)有特別繁復(fù)的環(huán)節(jié)，但是孩子們?cè)谶@一節(jié)課中卻表演發(fā)揮得酣暢淋漓，還通過(guò)游戲拓展了一些新的詞匯和句子。

　　這時(shí)的Lily在觀察，從孩子們的表演交流與眼神中看學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的。孩子們?cè)谔骄孔罴训谋硌莘椒ǎ獿ily并沒(méi)有做過(guò)多的解釋和幫助，而是任由他們?nèi)プ约喊l(fā)揮想象力。

　　這就是Lily的課堂。傳統(tǒng)的課堂就是講知識(shí)，而Lily上課，孩子們?cè)谡n堂上要表演出來(lái)，還要跟著她一起動(dòng)腦去思考。“以前面對(duì)新問(wèn)題孩子們想都不想都敢說(shuō)，現(xiàn)在知道三思而后行。”

　　(孩子們?cè)诮淌议_了“餐廳”，表演服務(wù)員點(diǎn)菜)

　　“國(guó)外的孩子特別會(huì)玩，因?yàn)樗麄兊母改冈诤⒆雍苄r(shí)，上學(xué)前都會(huì)說(shuō)一句‘Have fun’，而我們的父母大多會(huì)囑咐孩子‘聽老師的話，好好學(xué)習(xí)’。殊不知，我們其實(shí)落下了一堂非常有用的課——玩課。”

　　Lily說(shuō)，只有真正把課堂還給學(xué)生，才能真正實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的轉(zhuǎn)變。

　　英語(yǔ)課上“打撲克”

　　英語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該是什么樣子的呢?寫寫單詞?背背課文?這樣的作業(yè)早就out了，Lily留的作業(yè)是撲克游戲，在撲克牌背面畫上各種圖案，讓自己的同桌大聲說(shuō)出所畫圖案的英文名。

　　孩子們一個(gè)個(gè)瞪大眼睛，盼望著課堂趕緊開始。這種作業(yè)形式對(duì)他們吸引力還真不小。

　　孩子們親手繪的撲克圖案

　　孩子們制作的卡片精美程度不亞于購(gòu)買的原版游戲卡片，大家頭頂自己的繪畫作品進(jìn)行看圖讀單詞的游戲演練，整個(gè)班級(jí)氣氛活躍。

　　“山竹用英語(yǔ)怎么說(shuō)?”“這個(gè)三角龍我不知道怎么說(shuō)”“Lily，辣的單詞是什么?”很多同學(xué)開始主動(dòng)提出問(wèn)題并開始討論。因?yàn)槭怯螒?，所以?ài)覺(jué)不累，學(xué)習(xí)也就這樣慢慢發(fā)生了。

　　02玩轉(zhuǎn)科技：跟著電影原聲練配音

　　“I see your monsters. I see your pain. Tell me your problems. I’ll chase them away.我看到你的野獸，你的痛苦，向我傾訴你的麻煩。我會(huì)把它們趕走，我會(huì)是你的燈塔，我會(huì)保護(hù)你。”

　　這是小鄒和她的同學(xué)們最喜歡的一首歌，在Lily的推薦下，孩子們每天都要唱一遍甚至幾遍，就像充電器一樣，只要一聽到這首歌馬上精神抖擻。

　　Lily希望這么具有治愈心理的歌曲能幫助他們?nèi)ビ赂颐鎸?duì)困境、迎接每一天的挑戰(zhàn)!

　　對(duì)著iPad唱英文歌，這是Lily的新玩法——英語(yǔ)風(fēng)暴中的一個(gè)環(huán)節(jié)。在英語(yǔ)風(fēng)暴，借助電子黑板、iPad等科技工具，孩子們學(xué)唱英文歌、上電影課，并且要挑選其中的電影片段進(jìn)行配音，還要當(dāng)眾展示成果，不斷挑戰(zhàn)自我。

　　“同學(xué)們，我們要像伊莉莎一樣大聲去發(fā)音，只有這樣才能夠真正鍛煉到我們口腔的肌肉，讓肌肉記住正確發(fā)音位置，我們的發(fā)音才會(huì)慢慢變正確。”

　　配音其實(shí)并不簡(jiǎn)單。除了要注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還需要體會(huì)角色的口氣、人物細(xì)節(jié)，要有畫面感知能力，需要對(duì)口型等等。這時(shí)Lily會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)指導(dǎo)他們，遇到長(zhǎng)句子時(shí)，也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)幫孩子們練舌頭、糾發(fā)音和斷句。

　　別小看英語(yǔ)風(fēng)暴，Lily是要帶著孩子們巡回演出的，到別的班級(jí)進(jìn)行配音展示，給孩子們帶來(lái)一場(chǎng)好玩的視聽盛宴，也燃起了別的班級(jí)同學(xué)配音熱情。

　　“他們的配音展示雖然還有很多需要改進(jìn)的地方，但能夠在全班同學(xué)面前展示并承認(rèn)自己的水平就是進(jìn)步。我們鼓勵(lì)學(xué)生跟自己比，而不是跟其他同學(xué)比。只要自己每天多進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)就是前進(jìn)!”Lily說(shuō)，年輕沒(méi)有失敗，更何況是幾歲的孩子更談不上失敗，每一次的嘗試都是進(jìn)步。

　　英語(yǔ)風(fēng)暴讓孩子們著迷，孩子們普遍對(duì)電子類產(chǎn)品都特別感興趣。他們還拿起iPad進(jìn)行攝制挑戰(zhàn)，讓孩子們?cè)诘褂?jì)時(shí)十秒說(shuō)最多的短語(yǔ)，孩子們手持工具，當(dāng)起了小小攝像師。

　　(孩子們拿iPad錄像)

　　除了課堂，在課后作業(yè)中，孩子們也有科技產(chǎn)品加持，比如“一起小學(xué)”APP幫助孩子寫作業(yè)、練口語(yǔ)和聽力，也成了孩子們的好伙伴。Lily說(shuō)，在孩子們眼中，“一起小學(xué)”等科技產(chǎn)品絕不會(huì)僅僅是一個(gè)學(xué)習(xí)工具，而是學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的伙伴。

　　03老師的親子秘籍：寶寶，你要像太陽(yáng)

　　很多人會(huì)好奇，老師如何教育自己的孩子?

　　上班路上的早上，Lily會(huì)利用開車的20分鐘跟女兒進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話，或者幫她背誦單詞。并不是所有的學(xué)生都有這樣的好條件可以享受這VIP教學(xué)。但是Lily發(fā)現(xiàn)每一次女兒都有一些懶洋洋，感覺(jué)跟自己的媽媽學(xué)習(xí)是一件很大的負(fù)擔(dān)。

　　對(duì)此Lily真實(shí)的感受是：明明我犧牲時(shí)間為她服務(wù)，但顯然這個(gè)雇主并不領(lǐng)情。Lily也挺苦惱，要知道爸爸好當(dāng)，管學(xué)習(xí)的媽媽難做。

　　于是Lily采取了三不政策：不主動(dòng)，不拒絕，不負(fù)責(zé)。但當(dāng)考試成績(jī)出來(lái)時(shí)，女兒找到Lily。

　　“媽媽，我數(shù)學(xué)差了兩道計(jì)算題，要是對(duì)了就滿分了!”女兒以為L(zhǎng)ily會(huì)批評(píng)她拿了98分。

　　“啊，不錯(cuò)!以后學(xué)習(xí)自己負(fù)責(zé)，從今天開始我只管你生活。” Lily說(shuō)。

　　“媽，你得管我。”女兒真有些急了，以為跟她開玩笑。

　　“我是你媽，也可以管你，但是是在你接受的前提下。我不可能逼著你，這樣你恨我，咱倆也不和諧。不逼你優(yōu)秀，你豈不是很開心?” Lily繼續(xù)語(yǔ)氣平和的說(shuō)道。

　　“媽，你還是管我吧!我還是想優(yōu)秀。”女兒嘟嘟著嘴說(shuō)道。

　　就這樣，在三不政策下，Lily的女兒宣布投降。

　　(Lily的女兒)

　　有時(shí)候，Lily的女兒會(huì)有一些負(fù)面情緒，跟Lily去吐槽。

　　“媽媽，我要投訴一個(gè)老師。他不公平，上課不叫我和旁邊的同學(xué)回答問(wèn)題。”

　　“學(xué)生那么多，怎么會(huì)照顧過(guò)來(lái)?”

　　“為什么這么不公平?那些被叫到的同學(xué)不考慮別的同學(xué)，老師還總叫他。”

　　“那可能真是他幸運(yùn)。”

　　聽Lily這么一說(shuō)，孩子居然哭了起來(lái)：“憑啥我這么不幸?憑啥他那么幸運(yùn)?”

　　“人的運(yùn)氣是有限的，你有我這樣的媽媽就是好運(yùn)氣，所以別的方面你就要接受差一點(diǎn)。”

　　聽Lily這么一說(shuō)，她不再反駁。“是呀，我媽好所以別的運(yùn)氣差點(diǎn)就差點(diǎn)吧。”

　　這就是Lily和女兒的日常對(duì)話溝通。

　　“寶寶，積極的人像太陽(yáng)，走到哪里哪里亮;消極的人像月亮，初一十五不一樣。如果你像個(gè)刺猬，別人一碰你就用刺扎人，不僅別人鮮血淋淋，你的刺掉了也會(huì)痛;如果你像太陽(yáng)，別人在你身旁暖暖的，那就會(huì)越來(lái)越喜歡靠近你。” Lily補(bǔ)充道。

　　(Lily)

　　在孩子們眼中，也許每個(gè)女教師都曾是小仙女，甚至是變有魔法的，不管是生活姿態(tài)還是教學(xué)技能，都是孩子們模仿學(xué)習(xí)的對(duì)象。不過(guò)大部分老師隨著時(shí)間的逝去會(huì)逐漸脫離“仙籍”，回歸樸素生活。

　　但Lily說(shuō)，趕不上卷毛老師，她也要一直做孩子們的小仙女!(以上學(xué)生均為化名)

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