眼下，人類(lèi)正在經(jīng)歷著一場(chǎng)危機(jī)。新型冠狀病毒肆虐，此時(shí)本應(yīng)該出現(xiàn)在課堂的朗朗讀書(shū)聲只能被各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)替代。“危機(jī)”意味著危險(xiǎn)，也意味著機(jī)會(huì)。我們要主動(dòng)地去思考和實(shí)踐，在這場(chǎng)危機(jī)中，學(xué)生如何獲得別樣的成長(zhǎng)。以往，青少年們已經(jīng)習(xí)慣于在學(xué)校按照課表跟著老師上課。現(xiàn)在，宅在家中，恰恰是獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在當(dāng)下這場(chǎng)“抗疫”戰(zhàn)斗中獲得的感悟?qū)?huì)成為生動(dòng)的“人生教材”和鮮活的“人生課堂”。

　　《中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架中，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，從文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)維度闡明了新時(shí)代中國(guó)學(xué)生應(yīng)具備的核心素養(yǎng)，具體表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。

　

 

　　KOOV青少年創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動(dòng)比賽現(xiàn)場(chǎng)

　　KOOV一向鼓勵(lì)少年兒童核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，用青少年編程解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。就在去年七月，垃圾分類(lèi)成為社會(huì)焦點(diǎn)。學(xué)生們作為未來(lái)世界的小主人公，為了踐行垃圾分類(lèi)，用KOOV設(shè)計(jì)出了智能垃圾分揀桶、智能垃圾車(chē)等等作品，不僅發(fā)揮了自己的聰明才智，還充分結(jié)合了推廣垃圾分類(lèi)回收遇到的痛點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)造。立足現(xiàn)實(shí)生活，用自己的雙手解決實(shí)際問(wèn)題，為改善生活環(huán)境作努力，為可持續(xù)發(fā)展作貢獻(xiàn)。

　　而在這次疫情中，KOOV聯(lián)合小程序員們發(fā)起了“武漢加油，中國(guó)加油”公益青少年編程倡議。同學(xué)們用赤誠(chéng)的心意與巧思，將平時(shí)所學(xué)與當(dāng)前的抗疫事業(yè)充分結(jié)合，以非凡的社會(huì)責(zé)任感奉獻(xiàn)著自己的智慧。送藥小車(chē)、免接觸電梯、自動(dòng)消毒機(jī)器人、封閉小區(qū)門(mén)禁系統(tǒng)等可助力防疫的機(jī)器人產(chǎn)品，彰顯著少年們的至善童心。

　　　　KOOV青少年創(chuàng)新挑戰(zhàn)活動(dòng)比賽現(xiàn)場(chǎng)

　　核心素養(yǎng)的培養(yǎng)還在于建立知識(shí)之間的聯(lián)系，能將各個(gè)板塊的知識(shí)進(jìn)行整合使用才是未來(lái)教育真正的方向。在一節(jié)以“秘密花園”為主題的KOOV青少年編程課程中，老師引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)畫(huà)是藝術(shù)審美知識(shí)的提升;協(xié)力過(guò)河中，學(xué)生們進(jìn)行小組的合作、記錄，很好地增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力;峭壁運(yùn)輸課中，以桌面作為峭壁，在編程時(shí)要進(jìn)行計(jì)算，速度、距離、除法這些數(shù)學(xué)知識(shí)就孕育其中;有了數(shù)學(xué)的概念，工程理念也自然地應(yīng)運(yùn)而生。

　　有教育學(xué)者認(rèn)為，未來(lái)的教育應(yīng)該是“全人教育”，我們需要以一種全新的視角來(lái)看待教育，需要一種更具有“未來(lái)智慧”的教育視角。KOOV在青少年編程知識(shí)以外，更是將正確的價(jià)值觀(guān)、責(zé)任感融入其中，使少年兒童得到更好的鍛煉與成長(zhǎng)。

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