“智慧校園讓我們看到了不一樣的學校，不一樣的教育!有了智慧大腦，校長對自己管理的學校做到了心中“有數(shù)”;課堂的時空延展了，課堂的節(jié)奏改變了，教育的關(guān)系也改變了。”——浦東教育發(fā)展研究院院長李百艷說道。

　　隨著“雙減”政策逐步落地，各地也開啟了教育數(shù)字化的進程。以上海為例，《上海市教育發(fā)展“十四五”規(guī)劃》指出，上海市教育發(fā)展的具體任務(wù)之一是深入推進新技術(shù)賦能教育，通過更多優(yōu)質(zhì)、泛在的數(shù)字化教育應用場景，為全市師生提供優(yōu)質(zhì)在線教育和個性化學習支持。

　　2021年10月27日下午，以“數(shù)據(jù)驅(qū)動變革 智慧引領(lǐng)發(fā)展”為主題的上海市浦東新區(qū)第二中心小學智慧校園展示活動在巨野校區(qū)舉辦。上海市教委信息化工作處副處長卜洪曉、浦東教發(fā)院院長、副院長李軍、信息中心主任謝忠新、副主任周偉，教師發(fā)展中心副主任章健文、語文教研員汪洋、小學教育指導中心書記孫海洪，以及浦東新區(qū)兄弟學校的校長和信息化工作負責人蒞臨本次活動。

　　在以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學變革方面，二中心小學運用“騰訊作業(yè)君”智能電子紙、運動手環(huán)開展常態(tài)化精準教學研究，探索數(shù)據(jù)驅(qū)動下的大規(guī)模因材施教。在當天的活動中，副校長陳慧靈老師和體育教研組長錢祺晟老師，分別為大家展示了一堂語文習作課和一堂體育課。

　　被大家都夸贊“神奇”的精準教學課堂到底是怎么樣的?

　　在這節(jié)五年級的語文課–習作《 ______即景》上, 執(zhí)教的陳慧靈老師既是一位年輕的副校長、又是精準教學實踐項目負責人。開始上課后，陳老師并不是打開PPT課件進行傳統(tǒng)的教學步驟，而是先互動：“同學們，請打開你們手中的墨水屏，針對課前老師推送給你們的習作指南進行投票，覺得對你有幫助的選√，沒有幫助的選×。”所有學生隨即通過各自的墨水屏進行選擇了投票，系統(tǒng)則快速自動統(tǒng)計結(jié)果并顯示在大屏上，可以清晰地看到， 45位學生覺得有幫助， 1位學生覺得沒有幫助。針對這位學生反饋的數(shù)據(jù)，教師可以及時關(guān)注，在課后單獨溝通指導。

　　陳老師所說的“墨水屏”，叫做騰訊作業(yè)君智能電子紙，簡稱“Eink墨水屏”。實際上，這是一種新型的智能護眼學習終端，類似于紙張的電子顯示屏，且完全無藍光。Eink墨水屏是一個綠色封閉的學習系統(tǒng)，可以讓學生專注于學習使用，讓老師和家長更放心。此外，還配備了專用手寫筆，學生可以用其進行學習資源的閱讀、作業(yè)書寫、互動練習、錯題整理、微課學習、筆記記錄等一系列日常學習。和傳統(tǒng)作業(yè)本不同的是，學生們的學習過程數(shù)據(jù)會被系統(tǒng)自動采集、分析和反饋，便于教師及時掌握學生的學習動態(tài)，實施個性化教學。

　　課前，基于評價標準的學情診斷與數(shù)據(jù)分析

　　在課前環(huán)節(jié)，陳老師推送了習作指南等教學資源并布置了學習任務(wù)，引導學生完成前置性學習。學生的習作成果則會直接回傳到教師端，老師可通過智能終端首輪批閱學生提交的習作內(nèi)容，并依據(jù)四個教學重點進行問題診斷、添加個性化標簽等操作。同步，老師也可以依據(jù)作業(yè)中學生呈現(xiàn)出來的問題，錄制針對性的指導微課視頻。從中可以看到，“騰訊教育精準作業(yè)管理系統(tǒng)”強大的數(shù)據(jù)采集、分析功能，為課前的學情預測與前置學習提供了有力支持。

　　課中，基于數(shù)據(jù)的精準指導與互動評議

　　在課中環(huán)節(jié)，陳老師通過“數(shù)據(jù)呈現(xiàn)——同組分類——推送微課——自學互動——自行修改——案例研討——作業(yè)布置”的流程進行教學。學情數(shù)據(jù)分析的結(jié)果可以呈現(xiàn)班級同類問題分布人數(shù)及具體的學生，也能直觀地看到每個學生在課前寫作的時長，并對用時過快或過慢的學生給予及時的預警提示。

　　隨后，根據(jù)出現(xiàn)問題的類型對學生進行分組，沒有問題的學生則充當小組指導員;分組后，陳老師為大家一鍵推送微課視頻，同學們戴上耳機，通過Eink墨水屏觀看相應問題的微課課程，完成了第一輪作文修改。通過大屏，陳老師可以實時調(diào)取并查看學生屏幕，以關(guān)注各小組學生的學習進度和習作修改過程。自行修改后，每個小組選擇一名學生投屏分享習作成果，師生、生生之間實時討論修改情況，互通觀點，并作進一步指導。下課前，陳老師布置了課后作業(yè)，讓學生根據(jù)本堂課的討論與學習在Eink墨水屏上進行二次習作修改(復制學法——有多個問題的完成其他問題修改)，教師則可以基于課后修改過程數(shù)據(jù)進行資源匯聚和能力評估。

　　EInk墨水屏的實時反饋、交互展示功能，為課中的習作分享、互動評價提供便利，也為課后知識鞏固、個性學習提供延伸空間，實現(xiàn)了高效的精準教學，也大大提升了教學效率和教學質(zhì)量。

　　課前、課中、課后教學流程全覆蓋 以數(shù)據(jù)驅(qū)動教學模式改革

　　本次活動，副校長陳慧靈老師還進行了“數(shù)據(jù)驅(qū)動下的教與學變革”主題匯報?？紤]到數(shù)據(jù)的采集與運用要能對教學效率提升產(chǎn)生實際意義，所以陳老師推翻了以往習作教學課“教師新授——學生學習——落筆成文”的傳統(tǒng)教學模式，基于課前、課中和課后的教學全流程做了整體思考設(shè)計，并通過教學各階段采集的教學數(shù)據(jù)進行分析，展示了數(shù)據(jù)支持下的精準教學全過程。陳老師還就二中心小學一年來在數(shù)據(jù)驅(qū)動下的教學改革實踐做了總結(jié)，她表示，學校的精準教學實踐不單單是紙上談兵，例如兩個實驗班語數(shù)英學科教學中EInk墨水屏的使用、三個校區(qū)12個班級體育課上運動手環(huán)的使用嘗試、26個常態(tài)錄播教室供教師日常自我教學診斷、三——五年級全體師生使用習作評閱系統(tǒng)……通過從點到面的積極探索，學校一直在努力讓技術(shù)賦能教與學的變革落地。

　　除了語文課，學校其他學科也在不斷踐行教學變革的探索，課前，教師通過“騰訊作業(yè)君”的前測數(shù)據(jù)分析學情，針對難點錄制微課重點突破;課中 ，EinK墨水屏實時采集學習數(shù)據(jù)、及時反饋學習情況，教師可據(jù)此調(diào)整策略開展精準教學;課后，基于數(shù)據(jù)分析，教師可關(guān)注學習過程，回看學習軌跡，及時干預調(diào)整。“數(shù)據(jù)驅(qū)動下教與學的實踐研究改變了我們此前相對固定的教學思維模式，為教與學的變革打開了一扇新的窗戶!”——陳慧靈感嘆道。

　　針對本次活動，相關(guān)領(lǐng)導及專家也給予了高度評價。上海市教委信息化工作處卜洪曉副處長對二中心小學智慧校園建設(shè)表示肯定，表示在這里“看到了教育信息化落地的場景”。卜處長指出，二中心小學所展示的智慧校園建設(shè)重點——數(shù)據(jù)、生態(tài)、基座，正是“十四五”規(guī)劃要推進的重點工作，下階段教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心，就是教與學的變革。

　　浦東教育信息中心謝忠新主任也提出：智能化教學不應只是停留于技術(shù)的簡單應用，而是要利用好設(shè)備推動課堂教學的改革，使教學從“標準化”轉(zhuǎn)向“個性化”，從“單一主體”轉(zhuǎn)向“混融教學”;從“基于老師經(jīng)驗”轉(zhuǎn)向“數(shù)據(jù)支持下的精準教學”;從“單向傳輸”轉(zhuǎn)向“雙向互動”;從“知識技能學習”轉(zhuǎn)向“深度學習和核心素養(yǎng)培養(yǎng)”。

　　華東師范大學王榮良教授表示，二中心小學的實踐成果回答了如何基于技術(shù)、基于數(shù)據(jù)，來改變學習、改變管理;做到了規(guī)整的平臺設(shè)計、統(tǒng)一的數(shù)據(jù)規(guī)劃、面向全體的應用需求，是對變革教與學方式一次十分有意義的探索。”

　　騰訊教育除了助力浦東新區(qū)二中心小學建設(shè)智慧校園、實現(xiàn)精準教學外，還與北京、深圳、湖北、四川等多省市小、初、高學校攜手，為落實“雙減”提供技術(shù)輸出，推動新時代的教與學變革。未來，騰訊教育將繼續(xù)探索信息技術(shù)與教育教學深度融合，加速行業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的進程，不斷為教育教學提質(zhì)增效提供有效的科技助力。

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