人工智能+遠程教學能否提升學生的數(shù)學能力?最近，英國4000多所小學參與了Third Space Learning的遠程教育平臺。每周，學生們將接受一對一的數(shù)學輔導，而教師則是來自印度和斯里蘭卡。這可能是首個用人工智能改善教學的平臺。

　　Third Space Learning與倫敦大學學院的科學家們合作，分析了10萬小時的語音和文字教程，以辨識出好教師和成功課程具備哪些要素。“基于獲得的知識，我們想要優(yōu)化教學課程。我們錄制了曾講過的每一堂課。通過這些數(shù)據(jù)，我們試圖用人工智能促進教學。”該公司的CEO Tom Hooper對衛(wèi)報說。

　　(圖片來自 understood)

　　每周，學生們會有一堂45分鐘的課程。他們與教師通過耳麥交流，共享一款“白板”(彼此之間不見面)。每個學生得到量身定制的課程，而且，依據(jù)個人愛好，學生們會獲得不同類型的獎勵。

　　每堂課程都有不同的成功參數(shù)，比如，它解決了多少問題，學生們覺得這堂課有多大用途，教師如何評價這堂課等等。倫敦大學學院的研究團隊用算法分析數(shù)據(jù)，試圖找出一些固定的模式。

　　最初的分析發(fā)現(xiàn)，當教師說話過快，學生更有可能失去興趣，同時，教師應(yīng)該留給學生足夠的反應(yīng)時間，讓他們提出自己的問題。這些結(jié)論都會即時反饋給教師。反饋形式可能就是屏幕上閃現(xiàn)一些信息。“一開始，我們會采取相對簡單的方式，把這些知識滲透到教學中。”Hooper說。

　　(圖片來自 Youcubed)

　　隨著技術(shù)進步，這種反饋會變得更加豐富，而軟件也會發(fā)揮更大的作用。問題在于，未來的智能軟件是否會替代人類教師?對此，參與該項目的大學教授Rose Luckin說，“我們感興趣的是課堂上人類與人工智能的合理搭配，找出正確的結(jié)合點。”

　　在她看來，人工智能提供了一個獨特的機會，讓他們得以評估教學策略的效果，并了解如何實現(xiàn)個性化的教學。“我們可以說，目前這個孩子很喜歡快樂語音，”她說，“你可以觀察他們的閱讀過程，看看那些反饋是有效的。人工智能可以使教育成為一個可追溯的、可視的過程。這其中的潛力是巨大的。”

　　Hooper同樣表示，他們的目標不是用機器人代替教師。“目前有種想法是，人工智能會讓人類變得無關(guān)緊要，但是，我們并不想用機器人替代人類，”他說，“我們相信，對于那些不愛學習，或者缺乏信心的學生來說，教師才是真正重要的。算法無法提供必要的幫助。”

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