導語：隨著教師成長計劃的成長導師陸續(xù)出發(fā)，2018希沃公益行正有條不紊地進行著。過程中，不僅為受援學校培訓了“一支帶不走的優(yōu)秀鄉(xiāng)村教師隊伍”，給大山孩子帶去希望，也留下一個個樸實卻觸動人心的故事。每個故事都透著對教育的愛與執(zhí)著，點點滴滴值得珍藏、回味，值得與大家分享。2018希沃公益行系列支教故事之《對于信息化，我如饑似渴》，你我一同品讀。

　　撰稿人：希沃銷售工程師凡皓 菏澤鄄城張油坊小學支援者

　　立冬將至，我們來到好客的山東，前往菏澤鄄城張油坊小學支教。鄄城好像一個時光機，一下讓我們穿梭到二十年前的慢生活。

　　一路上，田野一望無際，偶爾還有山羊漫無目的地在田間小路撒歡兒。而我們前往的富春鄉(xiāng)則是在鄄城的中南部，地圖導航也沒法捕捉此行的目的地。

道路邊

　　驅車將近一個小時，我們到達了張油坊小學。王傳現(xiàn)校長早早在門口等待我們的到來。十二位老師，幾百個留守兒童，一片不大的土地，就是這所學校的全部。

學校全景

　　“對信息化的東西，我真的如饑似渴呀！”

　　走進學校，孩子們正在認真上課，我從窗外看教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)老師們都在用視頻展臺，并且在用白板軟件書寫文字。

　　我好奇地問王校長：“老師們以前接受過培訓嗎?”

　　王校長笑著說：“設備是這幾天才安裝好的，他們從來沒有見過這些機器。裝好以后，老師們一有時間就在設備面前摸索，哪里都點一點，結果昨天上午把展臺摸索出來，下午就在課堂里用起來了。”

　　王校長說，以前設備簡陋，老師們靠一支粉筆、一本書、一塊黑板撐起整個課堂。有的孩子理解不了知識，也對學習提不起興趣。老師們也想提升自己，讓孩子享受到更好的教育，卻因地區(qū)貧窮偏僻，無法獲得更好的資源和渠道。現(xiàn)在知道希沃來了，還帶來了培訓，大家都特別激動。

認真寫字的孩子

　　聽著校長的講述，雖然還沒正式和老師們見面，我就喜歡上了這個集體。

　　走進培訓教室，黑板寫著歡迎語，字體端正。桌子整潔干凈，似是精心布置的。下課鈴一響，老師們紛紛趕來。

　　“你們可算是來了!”

　　沒想到老師們如此熱情。簡單的自我介紹后，立刻開始為期兩小時的培訓。

正式開始培訓

　　我負責產品的基礎入門培訓。當我下意識談到希沃白板是一款比PPT更具有教學針對性的軟件時，一個淳樸的地方口音突然打斷了我：“凡老師，啥是PPT啊?”我才意識到剛才王校長所說的話，這里的老師采用的還是最傳統(tǒng)的紙質教學，而教學思路也是：書上有什么，老師說什么。

　　這時，我深深體會到，教育在這里好像被凍結了，時光還停留在從前。一種責任感油然而生：我們是不是可以以此為契機，做一次“解凍”，讓這里的教育跟上信息化的腳步?

認真聽講的老教師

　　兩小時的基礎培訓結束，老師們還在機器前練習剛才的操作。這個時候垚舒老師問我：“凡老師，我們可不可以培訓一整天啊?”此話一出，隨即得到了其他老師的支持。原本老師們還需要給孩子們上課，于是大家紛紛向校長征求意見。校長說：“你們下午來培訓吧，我給你們看孩子!”

認真摸索設備的老師們

　　下午，同行支教的烏鎮(zhèn)植材小學陸炳康副校長給大家播放了他所在小學的介紹視頻。老師們目不轉睛，不停贊嘆，不斷追問陸校：“這是真的嗎?”

　　陸校笑著說：“是的。這就是信息化給校園帶來的改變。”

　　“信息化是什么，我不懂。”

　　“簡單來說，信息化就是讓我們這些高科技的東西走進校園，老師們真正地用起來，而不是擺擺樣子，給孩子們帶來更好的成長!”

　　“那陸校，我們對信息化真的如饑似渴啊!”

　　那個下午，在張油坊小學，一位教一年級數(shù)學的劉愛紅老師，斬釘截鐵地說出的這句話。我這輩子都忘不了。

　　“不能為了用而用！”

　　基于第一天的全天培訓與實操，我們迎來了第二天的磨課挑戰(zhàn)。由于舟車勞頓加水土不服，同行的陸校在來途中感冒了。我十分擔心，詢問他是否需要休息。陸校表示沒事，然后說：“這些老師，是我這輩子見過最難得最辛勤的園丁之一，他們的認真程度讓我感動。我一定要把自己掌握的技能傳授給他們，讓他們都用起來!”

　　沒有想到，出發(fā)之前準備好的培訓，在這里發(fā)生了天翻地覆的變化。學校的老師沒有電腦、信息化水平幾乎為零、大屏完整備課的時間滿足不了老師的實際需求。于是我設計了一種外在資源+內部工具結合的新模式。一方面，教會老師在十分鐘內快速找到合適的課程資源;另一方面，教會老師們巧妙運用希沃豐富的軟件體系，創(chuàng)建一個不一樣的課堂。

　　磨課前，我先給老師們分組進行一次系統(tǒng)性的考核，回顧昨天的知識。讓我驚訝的是，老師們的掌握情況非常好。我想起磨課前看到的情景：每個空教室里，都有幾個老師在安靜地摸索設備。

　　或許我們看不見的時候，他們還默默付出了許多努力。

筆試考核

　　磨課的第一個環(huán)節(jié)，年紀稍大腿腳不便的徐春娥老師，積極地和我們分享小學語文《大小多少》的思路。當她用希沃白板寫下漢字的時候，我們看到，她的眼中泛著光。而在一周前，眼前這位老師，還是一位只會照著課本內容上課、讓學生跟讀的老師。

實操考核

　　雖然老師們掌握情況良好，我還是給大家潑了冷水：“大家想一想，徐老師在白板上寫字和在黑板上寫字有沒有區(qū)別呢?是不是依然沒有取代傳統(tǒng)的教學方式?”

　　這個時候，老師們安靜了下來，若有所思。我繼續(xù)說到：“老師們，雖然我們運用這些新設備，但是不能為了用而用，不能為了信息化而信息化，要真正結合學科內容，否則和我們以前上課其實沒有區(qū)別呀。”

　　說完，我又有點擔心，此番言語是否會打擊到老師們的積極性?然而接下來，老師們繼續(xù)進行認真的小組討論，完全打消了我的顧慮。

　　看著他們認真討論的身影，我突然發(fā)覺，在這片鄉(xiāng)土，到五十歲還愿意學習完全沒見過的新設備的人，基本都在這個教室里。我暗下決心，在接下來的培訓中，要讓老師們更好地掌握學科與信息技術的融合。

老師們以小組為單位摸索機器

　　第三天，老師們用全新的體系磨課，初顯成效。為了讓老師和孩子們對信息化教育有更深入、直觀的體驗，我們直接走進了六年級教室，由陸校給孩子們上了一節(jié)示范課。

　　起初孩子們感到有些陌生，但是隨著班級優(yōu)化大師的隨機抽選和加分機制，他們慢慢熟悉了課堂;再接著，視頻展臺的加入，讓孩子們目不轉睛地的看著投屏的課本;分組競爭的出現(xiàn)，讓課堂出現(xiàn)歡樂的笑聲;大屏上圓規(guī)工具的使用，讓下周才發(fā)到圓規(guī)的孩子搶先體驗了一把……

　　看著羞澀靦腆，安靜內斂的學生們變得如此積極主動，坐在兩邊的老師們連連點頭，“原來，信息化工具還可以這么用!”公開示范課結束，老師們更加深刻地懂得“不能為了用而用”，依托這些豐富的工具體系，每個人都可以把工具用“活”!

陸校教孩子用圓規(guī)

　　每次上課前，都要畫一扇窗戶

　　我們的培訓持續(xù)到晚上。即使是周六，課室也座無虛席。

　　看著一個個從陌生到熟悉的面孔，感慨萬分。三天轉眼過了。想起這幾天與老師們朝夕相處，聽了不少關于他們的故事。

　　同時教一年級和六年級的張海榮老師，今年已是她教書的第二十個年頭。當初19歲，學完中專的她就出來找工作。由于沒什么選擇，加上父母不放心她外出打工，就讓她留在這里當教師。

　　起初的工資一個月只有150元，她本身對教師一職也沒有太大興趣，但抱著試一試的心態(tài)，一堅持就是三年。一開始她什么也不懂，只能自己慢慢摸索。三年后，她已廣泛閱覽教案書，教起了六年級數(shù)學。

　　歲月在張老師的臉上留下了些許的痕跡，卻也讓當初心中無意間埋下的種子生根發(fā)芽。從對教學的陌生、到習慣、再到喜愛，她二十年如一日的堅持。這期間，有些老師到大城市追求發(fā)展，離開了這個隊伍，但張老師依舊留在這里。

　　和她一樣的老師還有很多，如積極的劉愛紅老師，她一直渴望出去看看，終于憑借自己的努力買了去北京、上海等大城市的車票。在黃浦江邊，第一次看見對岸絢爛的風景時，她不敢相信那是真實的。她用手機記錄下來，回來展示給孩子們看。

　　從那之后，每節(jié)課，她都會在黑板上畫一扇窗戶。

　　孩子們特別喜歡她的課。因為從她的課上，他們看到了窗戶外的世界。

看向太陽的孩子，心里裝著夢想

　　“小時候，我也在農村里長大。回想當初，正是語文老師給我講了一個《看世界》的故事，教我徒手畫出祖國的輪廓圖，才讓我有源源不斷的動力走到今天。”劉老師看著希沃白板，眼里滿是憧憬。

已經45歲，但依舊充滿動力的劉愛紅老師

　　因為愛，所以堅持;因為愛，所以渴望。我更深地體會到“如饑似渴”背后的愛與責任，也體會到我們此行沉甸甸的使命。

　　多少個老師的付出，才造就了今天的我們。我們也應該幫助這些默默燃燒的蠟燭，讓他們照亮更多的未來。我們的設備或許能成為一扇窗口，為孩子打開世界的大門;而我們給老師帶來變化，持續(xù)地、一代一代地感染這群有無限可能的孩子……

　　夜幕降臨。

　　我看到，這個安靜的鄉(xiāng)村點起了星星之火。

和孩子們的合影

教師合影

特別提醒：本網內容轉載自其他媒體，目的在于傳遞更多信息，并不代表本網贊同其觀點。其原創(chuàng)性以及文中陳述文字和內容未經本站證實，對本文以及其中全部或者部分內容、文字的真實性、完整性、及時性本站不作任何保證或承諾，并請自行核實相關內容。本站不承擔此類作品侵權行為的直接責任及連帶責任。如若本網有任何內容侵犯您的權益，請及時聯(lián)系我們，本站將會在24小時內處理完畢。