從黑板+粉筆到電腦+課件，教室的變革遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上技術(shù)的發(fā)展。在國(guó)外，沒(méi)有圍墻的在線(xiàn)教育早已成為教育的重要一環(huán);在國(guó)內(nèi)，新東方為代表的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的發(fā)展曾被視作對(duì)傳統(tǒng)教育的一次顛覆。當(dāng)時(shí)甚至有“新東方有多火，傳統(tǒng)教育就有多失敗”的說(shuō)法。如今，在線(xiàn)教育的大熱，正給傳統(tǒng)教育變革帶來(lái)新的機(jī)遇。

　　然而，什么才是真正沒(méi)有圍墻，符合我國(guó)實(shí)際情況的在線(xiàn)教育模式?百度和教育部的合作給出的答案是：有教育部門(mén)支持的、基于大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教、學(xué)、研的一體化創(chuàng)新才是在線(xiàn)教育發(fā)展的主流之路。任何一個(gè)環(huán)節(jié)的缺失，都無(wú)法真正推動(dòng)在線(xiàn)教育對(duì)傳統(tǒng)教育體系的變革。

　　教育公平——在線(xiàn)教育理應(yīng)擔(dān)起的重任

　　與傳統(tǒng)教育相比，在線(xiàn)教育只需一個(gè)可以上網(wǎng)的設(shè)備，就能獲取學(xué)習(xí)資源。但是以什么樣的形式、給出什么樣的資源，才能真正起到彌合鴻溝的作用?

　　這次百度與教育部合作的一個(gè)內(nèi)容，就是利用作業(yè)幫3.0新上線(xiàn)的分年級(jí)、學(xué)科展示重點(diǎn)學(xué)校教學(xué)視頻功能，幫助教育資源較薄弱的地區(qū)了解最新教學(xué)方法、解題思路和題型，并擴(kuò)展經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)孩子們的知識(shí)面。

　　這能實(shí)現(xiàn)嗎?如果是單純的提供這樣一種功能，顯然是不足夠的。百度作業(yè)幫與教育部合作的一個(gè)亮點(diǎn)就是，簽署教育部“蒲公英教育計(jì)劃”，去推動(dòng)教育觀念公平、彌合教育鴻溝。教育部作為主管教育的政府部門(mén)致力于推動(dòng)教育公平，促進(jìn)教育資源均衡化，而百度也在踐行連接人與教育服務(wù)的使命，使偏遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)的青少年了解和學(xué)會(huì)使用互聯(lián)網(wǎng)，平等獲得優(yōu)質(zhì)教育機(jī)會(huì)。兩者一拍即合，邁出了教育公平的重要一步。

　　教學(xué)方法——學(xué)生怎么學(xué)的關(guān)鍵

　　不管是在線(xiàn)教育還是傳統(tǒng)教育，一個(gè)目的就是學(xué)生學(xué)習(xí)好，這里的好不是成績(jī)有多好，而是學(xué)習(xí)的能力很強(qiáng)。然而，一個(gè)學(xué)生有沒(méi)有足夠的自主學(xué)習(xí)能力，與他的老師有密切關(guān)系。老師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)。如果學(xué)生無(wú)法從老師或其他渠道來(lái)獲取科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，就只能是事倍功半。而在新技術(shù)的助力下，學(xué)生通過(guò)拍照的方式就可以將問(wèn)題發(fā)到作業(yè)幫，由學(xué)霸來(lái)給出詳盡的解答過(guò)程和思路，一次不明白，還可以多次追問(wèn)。學(xué)生得到的不僅是答案，更重要的是解題思路和探索的興趣。

　　此次百度作業(yè)幫聯(lián)手教育部，將在全國(guó)十余個(gè)省建立信息化教學(xué)試點(diǎn)，培訓(xùn)師生使用新型學(xué)習(xí)工具——作業(yè)幫，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力、幫助老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，有針對(duì)性的為學(xué)生提供教學(xué)服務(wù)。通過(guò)在這一方面的努力，學(xué)生怎么學(xué)的問(wèn)題也有望得到高效的解決。

　　教育資源——教育公平與教育共享的基礎(chǔ)

　　我國(guó)是人口大國(guó)，教育大國(guó)，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間存在教育差距。這種差距主要體現(xiàn)在教學(xué)資源上，其他的都可以通過(guò)資金注入來(lái)解決，但教學(xué)資源卻是一個(gè)“稀缺資源”，如果沒(méi)有科學(xué)的方法去對(duì)接、整合、共享，即便是設(shè)施、設(shè)備等物質(zhì)上的辦學(xué)條件差距抹平，教育“軟件”上的差距仍然會(huì)因資源的差距而無(wú)法縮小。

　　在這次合作中，百度作業(yè)幫還聯(lián)手教育部建立“校幫?；顒?dòng)”。教學(xué)資源豐富的學(xué)校與教學(xué)資源相對(duì)弱的學(xué)校結(jié)成“一幫一”對(duì)子，發(fā)達(dá)地區(qū)的老師及學(xué)生定向幫助欠發(fā)達(dá)地區(qū)的孩子，在作業(yè)幫上解答他們的疑問(wèn)，交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教育資源共享。

　　大數(shù)據(jù)連接人與教育

　　連接人與服務(wù)是百度的使命，教育是服務(wù)嗎?教育就是服務(wù)。按 WTO“游戲規(guī)則”規(guī)定，教育屬于服務(wù)行業(yè)，“教育是一種服務(wù)”也自此被當(dāng)作一種新的教育理念、辦學(xué)理念。

　　但是，該怎么做好教育服務(wù)、如何更好地服務(wù)學(xué)生、家長(zhǎng)、老師各個(gè)方面，不管是傳統(tǒng)的教育還是現(xiàn)在越來(lái)越熱的在線(xiàn)教育，都沒(méi)有有效的解決這個(gè)問(wèn)題。

　　本次合作還值得注意的一點(diǎn)是，百度作業(yè)幫將聯(lián)手教育部收集全國(guó)各地中小學(xué)的電子試卷，老師備課教案、優(yōu)秀教學(xué)視頻等。利用大數(shù)據(jù)分析各地學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、知識(shí)點(diǎn)薄弱環(huán)節(jié)等，為各地老師的教育教學(xué)活動(dòng)提供指導(dǎo)。

　　這么做靠譜嗎?我們回顧一下百度大數(shù)據(jù)在預(yù)測(cè)高考作文題中的表現(xiàn)，恐怕就心中有數(shù)了。不管是預(yù)測(cè)考題還是分析學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)需求，大數(shù)據(jù)有從根本上洞察學(xué)習(xí)需求進(jìn)而從推動(dòng)教育變革的力量。

　　總體來(lái)看，百度和教育部的這次合作是一次成功的嘗試，讓我們看到了作業(yè)幫這個(gè)平臺(tái)和大數(shù)據(jù)這一技術(shù)將怎樣具體而務(wù)實(shí)的推動(dòng)傳統(tǒng)教育變革，給學(xué)校、教師、學(xué)生和中國(guó)教育帶來(lái)切實(shí)的好處。

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