從黑板+粉筆到電腦+課件，教室的變革遠遠跟不上技術的發(fā)展。在國外，沒有圍墻的在線教育早已成為教育的重要一環(huán);在國內，新東方為代表的培訓機構的發(fā)展曾被視作對傳統(tǒng)教育的一次顛覆。當時甚至有“新東方有多火，傳統(tǒng)教育就有多失敗”的說法。如今，在線教育的大熱，正給傳統(tǒng)教育變革帶來新的機遇。

　　然而，什么才是真正沒有圍墻，符合我國實際情況的在線教育模式?百度和教育部的合作給出的答案是：有教育部門支持的、基于大數據和互聯網平臺的教、學、研的一體化創(chuàng)新才是在線教育發(fā)展的主流之路。任何一個環(huán)節(jié)的缺失，都無法真正推動在線教育對傳統(tǒng)教育體系的變革。

　　教育公平——在線教育理應擔起的重任

　　與傳統(tǒng)教育相比，在線教育只需一個可以上網的設備，就能獲取學習資源。但是以什么樣的形式、給出什么樣的資源，才能真正起到彌合鴻溝的作用?

　　這次百度與教育部合作的一個內容，就是利用作業(yè)幫3.0新上線的分年級、學科展示重點學校教學視頻功能，幫助教育資源較薄弱的地區(qū)了解最新教學方法、解題思路和題型，并擴展經濟欠發(fā)達地區(qū)孩子們的知識面。

　　這能實現嗎?如果是單純的提供這樣一種功能，顯然是不足夠的。百度作業(yè)幫與教育部合作的一個亮點就是，簽署教育部“蒲公英教育計劃”，去推動教育觀念公平、彌合教育鴻溝。教育部作為主管教育的政府部門致力于推動教育公平，促進教育資源均衡化，而百度也在踐行連接人與教育服務的使命，使偏遠、經濟不發(fā)達地區(qū)的青少年了解和學會使用互聯網，平等獲得優(yōu)質教育機會。兩者一拍即合，邁出了教育公平的重要一步。

　　教學方法——學生怎么學的關鍵

　　不管是在線教育還是傳統(tǒng)教育，一個目的就是學生學習好，這里的好不是成績有多好，而是學習的能力很強。然而，一個學生有沒有足夠的自主學習能力，與他的老師有密切關系。老師怎么教，學生怎么學。如果學生無法從老師或其他渠道來獲取科學的學習方法，就只能是事倍功半。而在新技術的助力下，學生通過拍照的方式就可以將問題發(fā)到作業(yè)幫，由學霸來給出詳盡的解答過程和思路，一次不明白，還可以多次追問。學生得到的不僅是答案，更重要的是解題思路和探索的興趣。

　　此次百度作業(yè)幫聯手教育部，將在全國十余個省建立信息化教學試點，培訓師生使用新型學習工具——作業(yè)幫，幫助學生提高自主學習能力、幫助老師了解學生學習的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的為學生提供教學服務。通過在這一方面的努力，學生怎么學的問題也有望得到高效的解決。

　　教育資源——教育公平與教育共享的基礎

　　我國是人口大國，教育大國，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間存在教育差距。這種差距主要體現在教學資源上，其他的都可以通過資金注入來解決，但教學資源卻是一個“稀缺資源”，如果沒有科學的方法去對接、整合、共享，即便是設施、設備等物質上的辦學條件差距抹平，教育“軟件”上的差距仍然會因資源的差距而無法縮小。

　　在這次合作中，百度作業(yè)幫還聯手教育部建立“校幫校活動”。教學資源豐富的學校與教學資源相對弱的學校結成“一幫一”對子，發(fā)達地區(qū)的老師及學生定向幫助欠發(fā)達地區(qū)的孩子，在作業(yè)幫上解答他們的疑問，交流互動，從而實現教育資源共享。

　　大數據連接人與教育

　　連接人與服務是百度的使命，教育是服務嗎?教育就是服務。按 WTO“游戲規(guī)則”規(guī)定，教育屬于服務行業(yè)，“教育是一種服務”也自此被當作一種新的教育理念、辦學理念。

　　但是，該怎么做好教育服務、如何更好地服務學生、家長、老師各個方面，不管是傳統(tǒng)的教育還是現在越來越熱的在線教育，都沒有有效的解決這個問題。

　　本次合作還值得注意的一點是，百度作業(yè)幫將聯手教育部收集全國各地中小學的電子試卷，老師備課教案、優(yōu)秀教學視頻等。利用大數據分析各地學生的學習狀況、知識點薄弱環(huán)節(jié)等，為各地老師的教育教學活動提供指導。

　　這么做靠譜嗎?我們回顧一下百度大數據在預測高考作文題中的表現，恐怕就心中有數了。不管是預測考題還是分析學生學習與老師教學需求，大數據有從根本上洞察學習需求進而從推動教育變革的力量。

　　總體來看，百度和教育部的這次合作是一次成功的嘗試，讓我們看到了作業(yè)幫這個平臺和大數據這一技術將怎樣具體而務實的推動傳統(tǒng)教育變革，給學校、教師、學生和中國教育帶來切實的好處。

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